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新基建技术在教育行业渗透的同时让我们看到了教育行业更多的可能，教育过程在时间、地域、空间的转换和交融让教育本身变得立体起来。

但技术对教学过程的教与学的改造精细化程度不够高，技术在教育教学中的辅助地位明显，更多是提供工具、改变场景，技术对学习方式和教学方式的颠覆教师、学生、家长和教育主管部门都需要适应，而技术对于教学的过程性评价和教学结果的提升效果有待提升。

新基建技术与教育的结合点和必要性是在智慧教育建设中需要重点考虑的问题，并不是所有技术都适合在教育行业去应用，找准技术结合的支点是智慧教育建设过程中的难点。

教育培训市场分门别类，教育系统，行业领域广，部分综合性教育培训机构、培训软件市场地位难以撼动，为在众多教育软件中脱颖而出，除了在原来的教育培训网站基础上进行优化整合外，新的或度有限的教育培训机构可根据市场发展情况，进行定位，再根据行业用户心理与行为习惯出发，从在线教育软件的设计到制作满足用户审美与习惯，吸引行业用户。

支撑一个教育APP软件或教育小程序的，其中的干货与经验起着至关重要的作用。教育培训机构可通过教育培训APP软件或小程序整理归纳行业经验与干货，提供免费学习资料吸引用户，提高用户留存率。

教育APP开发与教育小程序主要是为了让用户能真正学到东西学到知识。而不是简单的凑热闹，了解一下就走。所以，教育培训机构可为用户准备学习资料的同时，定时进行考核提醒，让用户主动考核，进行下一步的深层次学习。

对一些有资格考试要求的用户，可提供的知识与考核通道，让用户获得有用资格证书，为学习、工作提供助力。

在快速进入智能化时代的过程中，我国的“教育信息化智能化”在推进程度上确实称得上一步，而“人工智能+教育”作为智能时代教育的升级版，也正引发教育界内外高度关注。

从2020年国家自然科学“教育信息科学与技术”这一学科领域的申报态势来看，国内立足智能教育的竞争已趋白热化：将人工智能技术向教育垂直领域进行渗透的意识非常热切，理论与实践探索正在铺开。当然，就目前智能技术与教育结合的有效性、适切性、合理性甚至合法性而言，尚需细化。而从当前特征、现存问题与解决之道三个方面看，教育系统，国内教育界的确已经迎来智能时代教育的挑战。

可以说，中国在人工智能技术领域包括教育智能化领域的繁荣发展，已经在范围内引发高度关注，受重视程度甚至超过预期。时下的海外书《第四次教育革命——人工智能如何改变教育》中，在线教育系统，对于中国人工智能领域繁荣势头的追捧式解读极具代表性，该书称：“美国在人工智能领域的地位会慢慢减弱——而中国渴望填补这一空白，努力在2030年之前将自己打造成首要的人工智能创新中心。”值得关注的是，该书所涉及的诸多议题虽有一定新意，但对于中国教育领域人士而言并不陌生，教育系统开发，甚至已经进行了超过其理论宽度的现行实践。可见，借助技术基础的繁荣发展，中国的“人工智能+教育”有着堪称热切的探索。